ЗаключениеСтраница 2
[1] Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: в 2-х т. Т.2 / Под ред. Б.М. Величковского. - М., 1986. – С.207.
[2] Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., - М., 1990. – С. 442
[3] Цит. по: Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. В 2-х т. Т. 2. - М., 1996. – С. 22.
[4] Фрейд З. Я и ОНО: труды разных лет, в 2-х т. Т. 2, - Тбилиси, 1991.
[5] Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 1993. – С.44-45.
[6] Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М., 1982. – С. 11.
[7] Олпорт Г. Принцип "редукции напряжения" // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М., 1982.
[8] Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М., 1994. – С.286.
[9] Там же. – С.285.
[10] Современная западная социология: Словарь. - М., 1990. – С. 321.
[11] Современная западная социология: Словарь. - М., 1990. – С. 289-291.
[12] Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ / Общ. ред. Г.В. Бурменской. - М., 1993.
[13] Дильтей В. Описательная психология. - СПб., 1995.
[14] Шпрангер Э. Два вида психологии // История психологии (10-е - 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты.- 2-е изд. / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - М., 1992. – С.358.
[15] Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М., 1982.
[16] Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М., 1982.
[17] Цит. по: Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. В 2-х т. Т. 2. - М., 1996. – С. 109.
[18] Шостром Э. Анти-Карнеги или Человек-манипулятор. Минск,1992.
[19] Ломов Б.Ф. Личность как продукт и субъект общественных отношений // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. - М., 1989. – С.6-8.
[20] Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984. – С.311.
[21] Ананьев Б.Г. Избранные труды: В 2-х т., Т. I. - М., 1980.
[22] Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 2002. – С.369.
[23] Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. - М., 1986.
[24] Цит. по: Ананьев Б.Г. Избранные труды: В 2-х т., Т. I. - М., 1980.
[25] Дробиницкий О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценностей и марксистская философия. - М., 1967. – С. 44-45.
[26] Ценностный мир современного студенчества (социальный портрет явления) / А.А. Козлов, В.Т. Лисовский, З.В. Сикевич И.В. - М., 1992. – С. 3.
[27] Философская энциклопедия / Под ред. В.Ф. Константинова. в 5-ти т. Т.5. - М., 1970.
[28] Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопросы психологии. - 1993. - № 5. – С.99-105.
[29] Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., 1995.
[30] Выжлецов Г.П. Аксиология: становление и основные этапы развития // Социально-политический журнал. - 1996 - №1. - С. 86-99.
[31] Сержантов В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия. - М., 1990. – С. 176.
[32] Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - М.: Педагогика, 1982. Т5.
[33] Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М.: Изд-во МГУ, 1984.
[34] Философский энциклопедический словарь / Под ред. Л.Ф. Ильичева и др. – М.: Сов. энциклопедия. – 1983.
[35] Цит. по: Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 1999.
[36] Цит. по: Долженко В. Ю. Становление категории «смысл» как проблема историко-психологического исследования: Дис. …канд.психол.наук. - Барнаул, 2001. – С. 77.
[37] Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самоорганизация личности: системный взгляд. Томск: Изд-во Томского ун-та, 1999. – С. 79.
[38] Братусь Б.С. Аномалии личности. - М.: Мысль, 1988.
[39] Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия. / Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. - М.: Изд-во МГУ, 1994. – С. 209.
[40] Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем./ Общ. Ред. Л.Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. - М.: Прогресс, 1990.
Методика влияния перспективной жизненной стратегии
Сейчас уже не приходится сомневаться в том, что успеваемость учащихся зависит в основном от развития учебной мотивации, а не только от природных способностей. Между этими двумя факторами существует сложная система взаимосвязей. При определенных условиях (в частности, при высоком интересе личности к конкретной деятельности) может включат ...
"Почему сложен гендер?"
Восприятие начинает ролевой страх, это обозначено Ли Россом как фундаментальная ошибка атрибуции, которая прослеживается во многих экспериментах. Гомеостаз представляет собой инсайт, также это подчеркивается в труде Дж. Морено "Театр Спонтанности". Супруги вступают в брак с жизненными паттернами и уровнями дифференциации Я, ун ...
Школы полного дня
Обратимся к нашим дням. Главный фактор отклоняющегося поведения подростков - это безнадзорность. И один из способов решения этой проблемы - это школа полного дня. Школа полного дня - это новый тип учебного заведения с единой учебно-воспитательной системой. Не секрет, что в средних общеобразовательных школах учителя забывают главную зада ...