Карта сайта
L Введение
L Введение
L Выводы
L Введение
L Введение
L Власть
L Красота
L Позитив
L Введение
L Введение
L Введение
L Страхи
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Проблема неполной семьи в современной психологии. Определение
понятия “неполная семья”, типы неполных семей и источники их формирования 2
L Условия проведения, результаты и последствия одного из научных
экспериментов. Жетонная система вознаграждения 2
L Назначение, условия применения, процедура обработки, интерпретаций
результатов одной из методик, диагностики, коррекции или развития.
Метод диагностики межличностных отношений. Адаптированный вариан 2 3 4 5
L Введение
L Характеристика экспериментальных методов
исследования личности подростка, употребяющий ПАВ 2 3 4 5 6
L Заключение 2
L Введение
L Теоретический анализ проблемы конструктивного мышления старших дошкольников. Анализ понятий, связанных с
конструктивным мышлением 2 3 4
L Работа по изучению особенностей конструктивного
мышления старших дошкольников. Отбор
и анализ диагностического инструментария для обследования конструктивного
мышления 2
L Введение
L Культурно-историческая психология
(научная школа Л. С. Выготского). Становление
научной школы Л.С. Выготского 2
L Научные истоки культурно-исторической теории. Основные положения
культурно-исторической концепции Л. С. Выготского 2 3
L Введение
L Теоретический обзор научной литературы по проблеме стереотипов восприятия
подростками взрослых. Социальный стереотип как
психологическое явление 2
L Анализ содержания стереотипов восприятия подростками взрослых.
Задачи, процедура и методы исследования 2
L Введение
L Эмпирическое исследование связи агрессивного поведения с темпераментом и
некоторыми чертами характера. Организация и методики исследования. 2 3 4
L Выводы
L Введение
L Теоретические основы исследования психокоррекции личности педагогически
запущенных детей младшего школьного возраста. Основные
подходы к исследованию педагогической запущенности в психолого-педагоги 2 3 4 5 6 7
L Психологическая характеристика личности педагогически запущенных детей
младшего школьного возраста 2 3
L Экспериментальное исследование проблемы психокоррекции личности
педагогически запущенных детей младшего школьного возраста. Методика
и программа исследования 2 3 4
L Теоретическое обоснование проблемы мотивации учебной деятельности. Взгляды отечественных и зарубежных ученых на проблему 2 3 4
L Организация и ход исследования учебной мотивации младших школьников. Диагностика мотивов учения у младшего школьника и описание
результатов исследования 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
L Заключение 2
L Теоретико-методологические основания исследования образа мира.
Основные теоретико-методологические подходы к исследованию и
интерпретации понятия «образ мира» в психологии 2 3 4
L Введение
L Выводы
L Введение
L Исследование роли тренинга общения в повышении объема продаж.
Особенности тренинговых программ в организациях 2 3
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Определение
Я-концепции детей-сирот интерната с различными условиями проживания в сравнении
с Я-концепцией детей проживающих в семьях, и рекомендации по итогам
исследования 2 3
L Введение
L Совершенствование процесса воспитания в неполных семьях и организация
социально-педагогической помощи неполной семье. Условия совершенствования
процесса воспитания в неполных семьях 2 3
L Введение
L Формирование общих способностей детей старшего дошкольного возраста и
младшего школьного возраста в теоретическом аспекте. Сущность и понятие
способностей как проявление индивидуального в развитии л 2
L Исследование уровня развития общих способностей детей младшего школьного
возраста. Методика определения общих способностей у детей
младшего школьного возраста 2 3 4
L Акцентуация характера как одна из предпосылок формирования девиантного
поведения у подростков. 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Понятие и социально
психологический анализ личности. Понятия "личность", "человек", "индивид"
их отношения 2
L Психологическая характеристика деятельности. Общие понятия деятельности и
ее психологической структуре. 2
L Воспитание. 2
L Введение
L Введение
L Психическое здоровье как психолого – педагогическая проблема.
Психологические аспекты психического здоровья детей 2
L Введение
L Освещенность
вопроса эмоциональной стойкости у студентов-психологов в современной научной литературе
L Современные психологические исследования эмоциональной стойкости как черты эффективного
консультанта-психолога в отечественной литературе 2 3
L Выводы
L Введение
L Введение
L Введение
L Основные этапы развития отечественной психологии. Психологические
воззрения русских мыслителей XVIII века 2
L Основные подходы к проблеме изменений социальных представлений русских и
калмыков. Социальные представления в
социально-психологических исследованиях 2 3
L Эмпирическое исследование специфики ценностных ориентаций русских и
калмыков. Программа исследования
L Введение
L Введение
L Межэтническое взаимодействие как сфера проявления
национально-психологических особенностей людей 2 3 4
L Введение
L Развитие речи дошкольника. Исследование проблемы
развития речи дошкольника в отечественной и зарубежной психологии 2 3 4
L Введение
L Темперамент: понятие, система проявлений, физиологические
основы и типы. Общее понятие темперамента
L Введение
L Агрессия как психологический феномен. Понятие агрессивности и агрессии,
основные теоретические подходы 2
L Экспериментальное исследование агрессивного
поведения детей подросткового возраста. Постановка проблемы и организация её исследования 2
L Приложение 2
L Введение
L Введение
L Теоретический анализ механизмов психологических защит. Психологическая защита и вопросы адаптации 2 3 4
L Введение
L Теоретические и методологические предпосылки
исследования ценностей в личностной сфере человека. Ценностные ориентации в контексте различных
психологических теорий 2 3
L Система личностных смыслов: структура, функции,
динамика. Структурно-содержательные
характеристики системы личностных смыслов 2
L Исследование потребностно-смысловой сферы
женщин-военнослужащих. Характеристика
методов исследования 2
L Заключение 2
L Современное состояние проблемы изучения особенной общения матери и ребенка
с церебральным параличом раннего возраста. Характеристика
нарушений развития у детей раннего возраста, страдающих церебраль 2 3
L Введение
L Проблема индивидуального стиля деятельности педагога в научно-психологической
литературе. Общие вопросы исследования индивидуального
стиля деятельности в зарубежной и отечественной психологии 2
L Принципы и закономерности психического развития в теории развития Л .С
.Выготского- Д .Б. Эльконина
L Понятие аргументации. Доказательство и
опровержение (критика) и их логические структуры. 2 3 4 5 6
L Особенности развития личности младшего школьника. Физическое
и когнитивное развитие в младшем школьном возрасте 2 3
L Детско–отцовские отношения как фактор развития ребенка. Отцовство
как психологический феномен 2 3 4
L Эмпирическое исследование взаимосвязи детско-отцовских отношений и
самооценки ребенка младшего школьного возраста. Организация
и методы исследования 2 3
L Заключение 2
L Профилактика алкоголизации и курения у подростков в семье как
педагогическая проблема. Алкоголизм и курение подростков в
современности 2
L Пути и средства профилактики алкоголизации и курения подростков в семейном
воспитании (экспериментальное исследование). Организация
исследовательской работы, диагностика и результат 2 3
L Введение
L Теоретические аспекты оценки личности интересующего лица в
оперативно-розыскной деятельности. Правовые
основы оперативно-розыскной деятельности 2 3 4 5
L Методы и приемы психологического воздействия на личность интересующего
лица в оперативно-розыскной деятельности. Психология опроса 2 3
L Учет психологических особенностей темперамента интересующего лица в
оперативно-розыскной деятельности 2
L Приемы установления и развития психологического контакта оперативного
работника с интересующим лицом
L Внушение
L Наблюдение 2
L Анализ и использование результатов изучения психологии интересующего лица
оперативным работником 2
L Заключение 2
L Приложения 2
L Психолого-педагогический подход к проблеме страха младших школьниковю Общая характеристика страха как категории педагогики и
психологии 2
L Введение
L Введение
L Теоретические основы проблемы особенностей темперамента и акцентуаций
характера у подростков с различными типами личности в профессиональной сфере. Подходы к типологизации личности в профессиональной 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
L Исследование особенностей темперамента и акцентуаций характера у подростков
с различными типами личности в профессиональной сфере. Организация
и методы исследования особенностей темперамента и акцен 2 3 4 5
L Анализ результатов исследовательской работы по согласованности данных
используемых психодиагностических методик 2 3 4 5 6 7
L Заключение 2
L Введение
L Анализ конфликтных ситуаций на предприятии ООО «СМУ 11» в связи с
организационными изменениями. Возникновение конфликтных
ситуаций на предприятии ООО «СМУ 11» 2
L Анализ конфликтных ситуаций в условиях изменений на предприятии
«Строительно-монтажное управление 11» 2 3 4 5 6 7
L Введение
L Теоретические аспекты
диагностики мотивации межличностных отношений в учебной группе. Проблема
мотивации межличностных отношений в психологии 2
L Практическое исследование мотивации межличностных отношений
в группе. Описание методов исследования
L Приложение 2
L Профилактика склонности у подростков к социально желательным
ответам. Методики выявления подростков склонных к социально желательным ответам 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
L Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя
L Педагогическая толерантность как предмет психологического исследования. Основные подходы к проблеме толерантности в отечественной и
зарубежной психологии. Определение понятия толерантность 2 3 4 5 6
L Современное состояние проблемы педагогической толерантности. Понятие
педагогической деятельности и проблема оценки ее эффективности 2 3 4
L Развитие педагогической толерантности учителей средней общеобразовательной
школы. Процедура эмпирического исследования 2 3
L Личностная характеристика коммуникативно-педагогической толерантности. Взаимосвязь педагогической толерантности с качествами личности
по Кеттеллу 2
L Содержание профиля личности учителя с высоким и низким уровнем
коммуникативно-педагогической толерантности по Кеттеллу 2 3
L Когнитивная характеристика педагогической толерантности. Оценка
учителями с разным уровнем педагогической толерантности качеств личности
учащихся 2 3 4
L Фрустрация (преобладание агрессивных реакций у
спортсменов), по уровню стремления к социальному одобрению, по показателям
агрессии, чувства вины и обиды, по уровню психотизма 2
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Выводы
L Введение
L Введение
L Выводы
L Введение
L Введение
L Введение
L Влияние эмоций на процесс целеобразования. Определение
понятий «эмоция», «цель», «целеобразование»
L Выводы
L Акцентуация характера как одна из предпосылок формирования девиантного
поведения у подростков. 2 3 4
L Введение
L Проблемы пожилого возраста в отечественной и зарубежной психологии. Геронтология
в системе наук о человеке. 2
L Введение
L Методы лечения булимии, диагностика заболевания и тесты на
предрасположенность к заболеванию. Методы лечения булимии,
предлагаемые современными психологами 2
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Любовь как социальное и психологическое явление. Анализ
теоретических подходов к пониманию любви 2
L Введение
L Введение
L Вывод
L Характер
L Введение
L Введение
Всего страниц: 2004
Власть
Когда ты ведёшь себя осознанно, ты чувствуешь себя хозяином своей жизни. Ты – создатель своего мира. События, люди, которые тебя окружают всё это доступно только тебе. Только ты видишь вещи в таком свете и в такой последовательности. Жалко было бы не обращать на это внимание, ведь никто другой не может за тебя осознать твой мир, увидеть ...
Исследование объема внимания
Для проведения этого исследования необходим хотя бы простейший тахистоскоп. В прорези или на экране тахистоскопа на очень короткое время (0,20—0,25 сек.) предъявляются карточки с написанными на них буквами, не составляющими слова, или цифрами. После каждого предъявления испытуемый воспроизводит виденные объекты. Предъявляется последоват ...
Красота
Осознанность помогает более глубоко ощущать красоту. Какое наслаждения рассматривать что-нибудь, которое разум считает окрашенным в один цвет, но которое при достаточной осознанности настоящего под лучами солнца приобретает тысячи оттенков! Конечно, проще использовать свою логику и сказать – это белое, это тёмно-синее, это светло-синее. ...