Карта сайта
L Введение
L Введение
L Выводы
L Введение
L Введение
L Власть
L Красота
L Позитив
L Введение
L Введение
L Введение
L Страхи
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Проблема неполной семьи в современной психологии. Определение
понятия “неполная семья”, типы неполных семей и источники их формирования 2
L Условия проведения, результаты и последствия одного из научных
экспериментов. Жетонная система вознаграждения 2
L Назначение, условия применения, процедура обработки, интерпретаций
результатов одной из методик, диагностики, коррекции или развития.
Метод диагностики межличностных отношений. Адаптированный вариан 2 3 4 5
L Введение
L Характеристика экспериментальных методов
исследования личности подростка, употребяющий ПАВ 2 3 4 5 6
L Заключение 2
L Введение
L Теоретический анализ проблемы конструктивного мышления старших дошкольников. Анализ понятий, связанных с
конструктивным мышлением 2 3 4
L Работа по изучению особенностей конструктивного
мышления старших дошкольников. Отбор
и анализ диагностического инструментария для обследования конструктивного
мышления 2
L Введение
L Культурно-историческая психология
(научная школа Л. С. Выготского). Становление
научной школы Л.С. Выготского 2
L Научные истоки культурно-исторической теории. Основные положения
культурно-исторической концепции Л. С. Выготского 2 3
L Введение
L Теоретический обзор научной литературы по проблеме стереотипов восприятия
подростками взрослых. Социальный стереотип как
психологическое явление 2
L Анализ содержания стереотипов восприятия подростками взрослых.
Задачи, процедура и методы исследования 2
L Введение
L Эмпирическое исследование связи агрессивного поведения с темпераментом и
некоторыми чертами характера. Организация и методики исследования. 2 3 4
L Выводы
L Введение
L Теоретические основы исследования психокоррекции личности педагогически
запущенных детей младшего школьного возраста. Основные
подходы к исследованию педагогической запущенности в психолого-педагоги 2 3 4 5 6 7
L Психологическая характеристика личности педагогически запущенных детей
младшего школьного возраста 2 3
L Экспериментальное исследование проблемы психокоррекции личности
педагогически запущенных детей младшего школьного возраста. Методика
и программа исследования 2 3 4
L Теоретическое обоснование проблемы мотивации учебной деятельности. Взгляды отечественных и зарубежных ученых на проблему 2 3 4
L Организация и ход исследования учебной мотивации младших школьников. Диагностика мотивов учения у младшего школьника и описание
результатов исследования 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
L Заключение 2
L Теоретико-методологические основания исследования образа мира.
Основные теоретико-методологические подходы к исследованию и
интерпретации понятия «образ мира» в психологии 2 3 4
L Введение
L Выводы
L Введение
L Исследование роли тренинга общения в повышении объема продаж.
Особенности тренинговых программ в организациях 2 3
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Определение
Я-концепции детей-сирот интерната с различными условиями проживания в сравнении
с Я-концепцией детей проживающих в семьях, и рекомендации по итогам
исследования 2 3
L Введение
L Совершенствование процесса воспитания в неполных семьях и организация
социально-педагогической помощи неполной семье. Условия совершенствования
процесса воспитания в неполных семьях 2 3
L Введение
L Формирование общих способностей детей старшего дошкольного возраста и
младшего школьного возраста в теоретическом аспекте. Сущность и понятие
способностей как проявление индивидуального в развитии л 2
L Исследование уровня развития общих способностей детей младшего школьного
возраста. Методика определения общих способностей у детей
младшего школьного возраста 2 3 4
L Акцентуация характера как одна из предпосылок формирования девиантного
поведения у подростков. 2 3
L Заключение 2
L Введение
L Понятие и социально
психологический анализ личности. Понятия "личность", "человек", "индивид"
их отношения 2
L Психологическая характеристика деятельности. Общие понятия деятельности и
ее психологической структуре. 2
L Воспитание. 2
L Введение
L Введение
L Психическое здоровье как психолого – педагогическая проблема.
Психологические аспекты психического здоровья детей 2
L Введение
L Освещенность
вопроса эмоциональной стойкости у студентов-психологов в современной научной литературе
L Современные психологические исследования эмоциональной стойкости как черты эффективного
консультанта-психолога в отечественной литературе 2 3
L Выводы
L Введение
L Введение
L Введение
L Основные этапы развития отечественной психологии. Психологические
воззрения русских мыслителей XVIII века 2
L Основные подходы к проблеме изменений социальных представлений русских и
калмыков. Социальные представления в
социально-психологических исследованиях 2 3
L Эмпирическое исследование специфики ценностных ориентаций русских и
калмыков. Программа исследования
L Введение
L Введение
L Межэтническое взаимодействие как сфера проявления
национально-психологических особенностей людей 2 3 4
L Введение
L Развитие речи дошкольника. Исследование проблемы
развития речи дошкольника в отечественной и зарубежной психологии 2 3 4
L Введение
L Темперамент: понятие, система проявлений, физиологические
основы и типы. Общее понятие темперамента
L Введение
L Агрессия как психологический феномен. Понятие агрессивности и агрессии,
основные теоретические подходы 2
L Экспериментальное исследование агрессивного
поведения детей подросткового возраста. Постановка проблемы и организация её исследования 2
L Приложение 2
L Введение
L Введение
L Теоретический анализ механизмов психологических защит. Психологическая защита и вопросы адаптации 2 3 4
L Введение
L Теоретические и методологические предпосылки
исследования ценностей в личностной сфере человека. Ценностные ориентации в контексте различных
психологических теорий 2 3
L Система личностных смыслов: структура, функции,
динамика. Структурно-содержательные
характеристики системы личностных смыслов 2
L Исследование потребностно-смысловой сферы
женщин-военнослужащих. Характеристика
методов исследования 2
L Заключение 2
L Современное состояние проблемы изучения особенной общения матери и ребенка
с церебральным параличом раннего возраста. Характеристика
нарушений развития у детей раннего возраста, страдающих церебраль 2 3
L Введение
L Проблема индивидуального стиля деятельности педагога в научно-психологической
литературе. Общие вопросы исследования индивидуального
стиля деятельности в зарубежной и отечественной психологии 2
L Принципы и закономерности психического развития в теории развития Л .С
.Выготского- Д .Б. Эльконина
L Понятие аргументации. Доказательство и
опровержение (критика) и их логические структуры. 2 3 4 5 6
L Особенности развития личности младшего школьника. Физическое
и когнитивное развитие в младшем школьном возрасте 2 3
L Детско–отцовские отношения как фактор развития ребенка. Отцовство
как психологический феномен 2 3 4
L Эмпирическое исследование взаимосвязи детско-отцовских отношений и
самооценки ребенка младшего школьного возраста. Организация
и методы исследования 2 3
L Заключение 2
L Профилактика алкоголизации и курения у подростков в семье как
педагогическая проблема. Алкоголизм и курение подростков в
современности 2
L Пути и средства профилактики алкоголизации и курения подростков в семейном
воспитании (экспериментальное исследование). Организация
исследовательской работы, диагностика и результат 2 3
L Введение
L Теоретические аспекты оценки личности интересующего лица в
оперативно-розыскной деятельности. Правовые
основы оперативно-розыскной деятельности 2 3 4 5
L Методы и приемы психологического воздействия на личность интересующего
лица в оперативно-розыскной деятельности. Психология опроса 2 3
L Учет психологических особенностей темперамента интересующего лица в
оперативно-розыскной деятельности 2
L Приемы установления и развития психологического контакта оперативного
работника с интересующим лицом
L Внушение
L Наблюдение 2
L Анализ и использование результатов изучения психологии интересующего лица
оперативным работником 2
L Заключение 2
L Приложения 2
L Психолого-педагогический подход к проблеме страха младших школьниковю Общая характеристика страха как категории педагогики и
психологии 2
L Введение
L Введение
L Теоретические основы проблемы особенностей темперамента и акцентуаций
характера у подростков с различными типами личности в профессиональной сфере. Подходы к типологизации личности в профессиональной 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
L Исследование особенностей темперамента и акцентуаций характера у подростков
с различными типами личности в профессиональной сфере. Организация
и методы исследования особенностей темперамента и акцен 2 3 4 5
L Анализ результатов исследовательской работы по согласованности данных
используемых психодиагностических методик 2 3 4 5 6 7
L Заключение 2
L Введение
L Анализ конфликтных ситуаций на предприятии ООО «СМУ 11» в связи с
организационными изменениями. Возникновение конфликтных
ситуаций на предприятии ООО «СМУ 11» 2
L Анализ конфликтных ситуаций в условиях изменений на предприятии
«Строительно-монтажное управление 11» 2 3 4 5 6 7
L Введение
L Теоретические аспекты
диагностики мотивации межличностных отношений в учебной группе. Проблема
мотивации межличностных отношений в психологии 2
L Практическое исследование мотивации межличностных отношений
в группе. Описание методов исследования
L Приложение 2
L Профилактика склонности у подростков к социально желательным
ответам. Методики выявления подростков склонных к социально желательным ответам 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
L Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя
L Педагогическая толерантность как предмет психологического исследования. Основные подходы к проблеме толерантности в отечественной и
зарубежной психологии. Определение понятия толерантность 2 3 4 5 6
L Современное состояние проблемы педагогической толерантности. Понятие
педагогической деятельности и проблема оценки ее эффективности 2 3 4
L Развитие педагогической толерантности учителей средней общеобразовательной
школы. Процедура эмпирического исследования 2 3
L Личностная характеристика коммуникативно-педагогической толерантности. Взаимосвязь педагогической толерантности с качествами личности
по Кеттеллу 2
L Содержание профиля личности учителя с высоким и низким уровнем
коммуникативно-педагогической толерантности по Кеттеллу 2 3
L Когнитивная характеристика педагогической толерантности. Оценка
учителями с разным уровнем педагогической толерантности качеств личности
учащихся 2 3 4
L Фрустрация (преобладание агрессивных реакций у
спортсменов), по уровню стремления к социальному одобрению, по показателям
агрессии, чувства вины и обиды, по уровню психотизма 2
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Выводы
L Введение
L Введение
L Выводы
L Введение
L Введение
L Введение
L Влияние эмоций на процесс целеобразования. Определение
понятий «эмоция», «цель», «целеобразование»
L Выводы
L Акцентуация характера как одна из предпосылок формирования девиантного
поведения у подростков. 2 3 4
L Введение
L Проблемы пожилого возраста в отечественной и зарубежной психологии. Геронтология
в системе наук о человеке. 2
L Введение
L Методы лечения булимии, диагностика заболевания и тесты на
предрасположенность к заболеванию. Методы лечения булимии,
предлагаемые современными психологами 2
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Любовь как социальное и психологическое явление. Анализ
теоретических подходов к пониманию любви 2
L Введение
L Введение
L Вывод
L Характер
L Введение
L Введение
Всего страниц: 2004
Заключение.
Характер человека — это закрепленная в индивиде система генерализованных обобщенных побуждений. Побуждения, порождаемые обстоятельствами жизни, — это и есть тот «строительный материал», из которого складывается характер. Побуждение, мотив — это свойство характера в его генезисе. Для того чтобы мотив (побуждение) стал свойством личност ...
Теория высших психических функций
Все помыслы Выготского были сосредоточены на том, чтобы покончить с версией о "двух психологиях", которая расщепляла человека. Понимая слово как действие (сперва речевой комплекс, затем-речевую реакцию), Выготский усматривает в нем особого социокультурного посредника между индивидом и миром. Он придает особое значение его знак ...
Эмоции и общественное сознание человека
Формирование чувств во многом зависит от общественного сознания человека. Оно порождает многообразие палитры человеческих эмоций, позволяющее говорить об их безграничности.
Все многоцветье эмоций также условно делят на:
· Настроение – эмоциональное состояние, которое обычно не бывает чрезмерно ярким, но зато характеризуется относитель ...