Заключение

Формирование характера человека во многом зависит от темперамента. Знание типа темперамента и умение определить тип у конкретного человека или группы людей помогает человеческой личности найти подход к конкретному человеку и лучше построить отношения с ним и в коллективе. Помогает избежать конфликтные ситуации, разрешить споры.

Ниже предоставлена сравнительная характеристика темперамента и характера,

Темперамент

Характер

1. врожденный

1. приобретенный, формируется в течение жизни

2. нельзя изменить

2. можно изменить

3. нет плохих

3. бывают плохие и хорошие

4. проявляется в экстремальных условиях

4. типичное поведение в типичных условиях

5. как делает?

5. что делает?

В итоге определим положительные и отрицательные стороны темперамента.

Тип темперамента

+

-

Халерик

Энергетичность, увлеченность,

Страстность, подвижность, целеустремленность

Вспыльчивость,, агрессивность, невыдержанность, нетерпеливость, конфликтность

Сангивиник

Жизнерадостность, увлеченность, отзывчивость, общительность

Зазнайство, раздражительность, легкомыслие, ненадежность, обещает но не выполняет.

Тип темперамента

+

-

Флегматик

Устойчивость, постоянство, активность, терпеливость, самообладание, надежность.

Медлительность, безразличие, сухость.

Меланхолик

Высокая чувствительность, человечность, доброжелательность, способность сочувствовать.

Низкая работаспособность. Мнительность, ранимость, замкнутость, застенчивость.


Понятие и типы девиации
Термин «девиация», «девиатный» происходят от лат. Deviation -отклонение. Отсюда девиантным называют отклоняющееся поведение людей. Его рассматривают в широком и узком смыслах. В широком смысле девиантным поведением можно назвать любые действия, которые не соответствуют сложившимся в обществе нормам и социальным стереотипам11 . В узком с ...

Психологическая устойчивость
И.В.Заборская /психолог-консультант/ отмечает*, что не смотря на большой интерес к проблеме психической устойчивости в науке, говорить о ее теоретической разработанности мы не можем. Даже в словарях (психологических, философских, медицинских и др.) определение этого понятия либо не дается, либо рассматривается слишком ограниченно и одно ...

Исследование уровня развития общих способностей детей младшего школьного возраста. Методика определения общих способностей у детей младшего школьного возраста
Роль школы состоит в том, чтобы дать ребенку знания и умения, необходимые для разных видов конкретной человеческой деятельности (работы на разных участках общественного производства, науки, культуры), и развить соответствующие психические качества. Значение периода от рождения до поступления в школу заключается в подготовке более общих, ...