TopPsychologia

В то же время нужно иметь виду, что протекания кризиса в значительной мере зависит от конкретных жизненных ситуаций. Если родители, воспитатели, учителя и другие значимые для ребёнка люди своевременно учитывают происходящие в нем изменения и в соответствии с ними выстраивают свое отношение, от протекание кризиса смягчается. Как отмечал А.Н. Леонтьев, «в действительности кризиса отнюдь не являются неизбежными спутниками психического развития. Неизбежны не кризисы, а переломы, качественные сдвиги в развитий. Наоборот, кризис – это свидетельство не совершившегося своевременно перелома, сдвига. Кризисов вовсе может не быть, если психическое развитие ребёнка складывается не стихийно, а является разумно управляемым процессом воспитания ».

Наличие кризисных периодов в развитии ребёнка предполагает существование стабильных периодов. Если для них характерно прогрессивное развитие ребёнка, то развитие самого кризиса носит негативный, разрушительный характер. Происходит затухание прогрессивного характера развития. Наверно, потому Л.Н. Толстой называл это время «пустыней одиночества».

Именно в процессе развития, а не рост, возникают качественно новые психологические образования, и именно они составляют сущность каждого возрастного этапа.

Психологическое новообразование

– это:

· Во-первых, психические и социальные изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребёнка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, развития в данный период;

· Во-вторых, обобщенный результата этих изменений, всего психического развития ребёнка в соответствующий период, который становится исходным для формирования психических процессов и личности ребёнка на следующем возрастном периоде.

Каждый возрастной период характеризуется специфическим для него психологическим новообразованием, которое является ведущим для процесса развития и при этом характеризует перестройку всей личности ребёнка на новой основе. По мнению Л.С. Выгодского, оно выступает «основным критерием деления детского развития на отдельные возраста». Под новообразованиями следует понимать широкий спектр психических явлений – от психических процессов (например, наглядно-действенное мышление в раннем детстве) до отдельных свойств личности (рефлексия в подростковом возрасте).

Значимость понятия « психологическое новообразование » состоит в том, что появление принципиально новых психических характеристик существенным образом меняет психологическую картину возраста. Уже сама по себе эта новая картина может вызвать неадекватную реакцию родителей, педагогов или врачей. Для родителей и педагогов новое в поведении ребёнка нередко кажется появлением упрямства или капризов.

Таким образом, к основным понятиям процесса психического развития

относятся:

· Социальная ситуация развития;

· Ведущая деятельность;

· Психологические новообразования;

· Период кризисного и стабильного развития ребёнка.

В настоящие время в отечественной науке значительно возраст интерес к развитию психической сферы школьников.

В медицинской литературе и практике широко употребляется термин «психическое здоровье

», который был введён ВОЗ в 1979

году. При этом состояние психического здоровья, психосоциального развития детей. Основным условием нормального психосоциального развития (помимо здоровой нервной системы) признается спокойная и доброжелательная обстановка, создаваемая родителями, соответствующие условия общения с другими детьми и условия обучения. Особое внимание экспертов ВОЗ обращают на то, что именно в детстве проблемы психического здоровья имеют более прямую связь с окружающей обстановкой, нежели в другие возрастные периоды.

В психологическую литературу понятие психического здоровье стало входить сравнительно недавно. В ряде работ психическое здоровье соотносится с переживанием психологического комфорта и психологического дискомфорта.

А. Маслоу писал о двух составляющих психического здоровья. Это, во-первых, стремление людей быть «всем, чем они могут», развивать весь свой потенциал через само-актуализацию», во-вторых, стремление к гуманистическим ценностям. А. Эллис дополнил критерии следующими: интерес к самому себе, общественный интерес, самоконтроль, принятие самого себе, ответственность за свои эмоциональные нарушения.

Психологический дискомфорт возникает в результате фрустрации потребностей ребёнка, приводящей потребностей лежит в основе школьных неврозов, проявляющихся в виде различных к депривации. Одного или нескольких детских заболеваний психосоматического генеза (бронхиальная астма, приступы рвоты, головные боли и т. п.).

Заключение.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблеме общения ребенка со взрослыми посвящены исследования многих ученых-психологов: Божович Л.А., Выготского Л.С., Коломенского Я.Л., Марковой Т.А., Пеньевской Л.А., Жуковской Р.И. и др. Подводя итог можно отметить, что общение является основным условием развития ребенка, одним ...

Функции восприятия
1. Реализма. Статическое восприятие реальности. То есть, вся окружающая реальная действительность воспринимается индивидом в виде ощущений его органами чувств: осязание, вкус, зрение, слух и обоняние. Окружающая его действительность воспринимается им предельно четко, но статична, Как фотография. 2. Синтеза. Динамическое восприятие окру ...

Дерматоглифика.
До последнего времени научная психология неизменно отвергала хиромантию, однако изучение эмбрионального развития пальцевых узоров в связи с наследственностью дало новый толчок к возникновению новой отрасли знания - дерматоглифики. Было, в частности показано, что формирование рисунка ладоней каждого человека, как и развитие мозга, происх ...