Эмпирическое исследование связи агрессивного поведения с темпераментом и
некоторыми чертами характера. Организация и методики исследования.Страница 2
КЛЮЧИ К ШКАЛАМ ОФДСИ
|
ШКАЛЫ |
ПУНКТЫ |
|
Эргичность психомоторная (ЭРМ) |
1, 4, 32, 58, 60*, 70*. 75*, 84, 92, III*, 127, 132. |
|
Эргичность интеллектуальная (ЭРИ) |
3, 9, 17*, 36, 48, 54*, 82, 96*. 120*, 133*, 139, 143. |
|
Эргичность коммуникативная (ЭРК) |
7*, 33, 35, 63*, 68, 77, 94, 98*, 112, 114*. 125, 129*. |
|
Пластичность психомоторная (ПМ) |
11, 13, 39, 40, 64, 66*, 76, 79, 99, 100, 115, 131*. |
|
Пластичность интеллектуальная (ПИ) |
2*, 8, 18, 41, 47, 59, 95, 97*, 107*, 130, 140*, 149. |
|
Пластичность коммуникативная (ПК) |
15, 21, 43, 46, 51, 67, 80, 101, 113*, 116, 134, 135. |
|
Скорость психомоторная (СМ) |
16, 19, 45, 49, 69, 83*, 93, 102,118*, 122, 128, 136*. |
|
Скорость интеллектуальная (СИ) |
5, 14, 23, 27*, 38*, 53, 62*, 65, 87, 119, 142*, 145. |
|
Скорость коммуникативная (СК) |
20*, 50*. 57, 71, 81*, 85, 88*. 91*, 104, 117, 123, 137*. |
|
Эмоциональность психомоторная (ЭМ) |
22, 24, 52, 55, 73, 78, 89, 105, 108, 124, 141, 144. |
|
Эмоциональность интеллектуальная (ЭИ) |
6, 10, 12, 25, 28, 31, 37, 44, 61, 103, 106, 147. |
|
Эмоциональность коммуникативная (ЭИ) |
26, 30, 56, 72, 74, 90, 109, 110, 126, 138, 146, 148. |
|
Контрольная шкала (КШ) |
29, 34, 42*, 86*, 121*, 150* |
|
Примечание: звездочкой (*) отмечены пункты, требующие перекодирования (1 = 4) (2 = 3) (3 = 2) (4 = 1). | |
КОНТРОЛЬНАЯ ШКАЛА (КШ)
Контрольная шкала варьирует от 6 до 24 баллов. При значениях от 6 до 17 баллов испытуемые характеризуются более или менее адекватным восприятием своего поведения. Испытуемые с высокими значениями по данной шкале (18—24 балла) из обработки исключаются, поскольку у них наблюдается явно неадекватная оценка поведения. В своих ответах они стремятся выглядеть лучше, чем есть на самом деле.
ИНДЕКСЫ И ТИПЫ
Для решения ряда научных и научно-практических задач необходимо учитывать не только значение того или иного отдельного формально-динамического свойства, но и индексы и темпераментальные типы, отражающие различную степень интеграции формально-динамических свойств индивидуальности. Исходя из содержания корреляционных и факторных связей между шкалами ОФДСИ, нами предложены следующие 6 наиболее важных индексов формально-динамических свойств человека.
Индексы активности
1. Индекс психомоторной активности (ИПА) равен сумме баллов
активностных шкал в психомоторной сфере. ИПА = ЭРМ + ПМ + СМ. ИПА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/—12, т.е. от 78 до 102.
2. Индекс интеллектуальной активности (ИИА) равен сумме бал лов активностных шкал в интеллектуальной сфере.
ИИА = ЭРИ + ПИ + СИ. ИИА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/—12, т.е. от 78 до 102.
3. Индекс коммуникативной активности (ИКА) равен сумме бал-
лов активностных шкал в коммуникативной сфере. ИКА = ЭРК + ПК + СК. ИКА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/—12, т.е. от 78 до 102.
Ингалянты
Научные исследования показали, что вдыханием паров различных растворителей (т. н. токсикомания) обычно занимаются дети и подростки, преимущественно мужского пола, средний возраст которых составляет 13 лет. Для приведения себя в состояние опьянения они вдыхают пары растворителей лака для ногтей, синтетического клея, бензина, различных оч ...
Социокультурный контекст возникновения школы Л. С.
Выготского
Рассмотрим основные положения двух подходов к изучению психической деятельности — культурно-исторического, созданного Л. С. Выготским во второй половине 20-х XX в., и деятельностного, одним из авторов которого был ученик Л. С. Выготского А.Н.Леонтьев (разработка этого подхода началась в 30-е гг. XX в.). По сравнению с другими направлени ...
Различия
в условиях воспитания в ДМХВ и обычных детских домах.
Бытовые условия для воспитанников детских домов различных типов в Нижнем Новгороде относительно равнозначны. Младшие имеют более стесненные условия проживания (от 4 до 8 человек в комнате), старшие — более свободные (от 2 до 4 человек в комнате). Дети имеют возможность хранить некоторые личные вещи.
Однако в условиях жизни воспитаннико ...