Методика изучения понимания ребенком суффиксовСтраница 1
Подготовка исследования
: Придумать сказку со словами: ларенок, ларище, лафитница, кашемирщик.
Проведение исследования:
Исследование проводилось индивидуально с детьми 4 – 7 лет и включает 2 серии.
Первая серия: Ребенку называли три незнакомых слова: лар, лафит, кашемир и объясняют, что лар - это зверь, лафит – сладкий квас; кашемир – материя. Затем задавали вопрос: «Что такое лар, лафит, кашемир?» - чтобы проверить усвоение их значения. После этого ребенку рассказывали придуманную заранее сказку и просили объяснить слова: ларенок, ларище, лафитница, кашемирщик.
Вторая серия: ребенку предлагалось произвести уменьшительные слова от исходных: жираф, овес, желудь, дуб, страус, пузырек, нос, волк, гвоздь.
Обработка данных
:
Было подсчитано количество детей, правильно понимающих значение суффиксов и выполняющих задание по самостоятельному словообразованию. Данные были оформлены в виде таблицы.
Таблица. Понимание ребенком суффиксов
ФИО |
СУФФИКС | ||||
-енок |
-ище |
-ниц |
-щик |
Словообразование | |
Шиенок С. |
+ |
+ |
- |
+ |
7 |
Редкина П. |
+ |
+ |
+ |
- |
7 |
Федорова К. |
- |
+ |
+ |
+ |
4 |
Голес А. |
+ |
+ |
- |
+ |
5 |
Углик П. |
- |
+ |
+ |
- |
4 |
Борозна С. |
+ |
+ |
+ |
- |
6 |
Руколянская В. |
+ |
+ |
- |
+ |
7 |
Зелютков М. |
+ |
+ |
- |
+ |
7 |
Майбородова О. |
- |
- |
- |
- |
5 |
Левшевич К. |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 |
Владимиренко Ю. |
+ |
+ |
+ |
- |
5 |
Любецкая Т. |
+ |
+ |
- |
+ |
8 |
Винник М. |
+ |
- |
+ |
+ |
6 |
Мясоедов Н. |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 |
Вилюго И. |
- |
+ |
- |
- |
7 |
Штарас М. |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 |
Шидловский Д. |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 |
Федорова У. |
+ |
- |
- |
+ |
5 |
Авлукова Д. |
- |
- |
- |
- |
7 |
Углов М. |
+ |
+ |
- |
+ |
6 |
Образ мира – фундаментальное условие психической жизни субъекта
Однако многими исследователями предлагается более широкое понимание образа мира; его представленность на всех уровнях психической организации человека. Так, В.В. Петухов выделяет в образе мира базовые, «ядерные» структуры, отражающие глубинные связи человека и мира, не зависящие от рефлексии, и «поверхностные», связанные с осознанным, ц ...
Природа и причины стресса
Неразрешимые и неуправляемые конфликты достаточно часто приводят к стрессам. Стресс – это явление, связанное с психикой человека, с нервным психологическим или физическим напряжением и приводящее к потере здоровья или даже смерти. Стресс – это состояние напряжения, возникающее у человека под влиянием сильного воздействия. Даже в наиболе ...
Состояние проблемы в современной психолого-педагогической литературе
На данный момент существует достаточно небольшой количество литературы на тему Раннего Детского Аутизма. Еще меньше на тему особенностей развития детей, их проблем в обучении, социальной адаптации, и каких-то рекомендаций родителям и педагогам.
Здесь я приведу список книг, прочитанных мною. И рекомендованных педагогам, родителям, специ ...