Анализ полученных результатов
Страница 1

Исследование было спланировано и проведено в 2 этапа.

1. Определить уровень агрессивной мотивации у детей, воспитывающихся в семье и в условиях школы - интерната.

2. Сопоставить полученные данные.

Для определения уровня агрессивной мотивации был использован опросник Басса - Дарки.

Результаты тестирования представлены на таблице 1, на гистограммах 1,2

Таблица 1.

 
 

Учащиеся общеобразовательной

школы, %

   

Катя С.

Яна М.

Вова Н.

Настя К.

Оля Т.

№1

Физическая агрессия

20

30

20

30

30

№2

Косвенная агрессия

44

33

55

33

44

№3

Раздражение

45

36

18

18

27

№4

Негативизм

60

80

20

60

100

№5

Обида

38

38

13

13

38

№6

Подозрительность

40

40

20

30

40

№7

Вербальная агрессия

38

31

23

31

23

№8

Чувство вины

78

56

33

56

33

 

Агрессивность

34

32

31

31

31

 

Учащиеся коррекционной школы - интерната II вида,%

 
 

Ф.И.

Марина М.

Ксения М.

Андрей Н.

Виктор У.

Оля А.

№1

Физическая агрессия

40

30

70

40

40

№2

Косвенная агрессия

22

33

33

33

55

№3

Раздражение

27

45

63

36

36

№4

Негативизм

60

80

80

100

30

№5

Обида

75

62

62

75

62

№6

Подозрительность

60

60

50

60

50

№7

Вербальная агрессия

46

69

61

61

69

№8

Чувство вины

67

78

67

89

78

 

Агрессивность

38

47

56

47

56

Страницы: 1 2


Сравнение понятий
Испытуемому предлагается указать на сходство и различие между двумя понятиями. При составлении вопросов необходимо учитывать возраст испытуемых. Детям младшего возраста лучше давать для сравнения конкретные понятия типа береза и сосна, карандаш и ручка, стакан и чашка и т. п. Детям старшего возраста могут быть предложены более сложные п ...

Условия формирования учебно-познавательной мотивации
Развитию мотивационно-познавательной сферы учащихся способствует умелое сочетание различных методов, средств и организационных форм, используемых учителем при обучении. Учителю необходимо уметь оптимально соотносить между собой функции, выполняемые той или иной группой методов ("живое созерцание" при наблюдении, абстрактное мы ...

Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту (кризис 9-12 лет)
Психология младшего школьного возраста. Социальная ситуация развития ребенка в младшем школьном возрасте. Проблема психологической готовности к школьному обучению. Основные показатели психологической готовности ребенка к школе. Проблема адаптации ребенка к школе. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьника. Структур ...