Результаты диагностики и их обсуждениеСтраница 2
Примечание:
Интерпретация находится в прямой зависимости от количества значимых ответов по восьми шкалам.
· показатели в пределах нормы (1-4 балла) – гармоническая личность
· выраженные умеренно (5-7 баллов) – акцентуированные черты
· выраженные избыточно (8-9 баллов) – дезадаптирующие свойства
В первой группе педагогов - мужчин были выявлены следующие индивидуально – типологические особенности (см. таб. 2).
Максимально выражена шкала стеничности или агрессивности (мах хср=7), что свидетельствует об уверенной тенденции самоутверждения, активной самореализации, отстаивания своих интересов, также указывает на эгоцентризм и склонность к агрессивной манере самоутверждения вопреки интересам окружающих. Графически отображено на рисунке 2.
Рис.2. Диаграмма показателей уровня выраженности шкал по методике ИТО у первой группы педагогов - мужчин
Во второй группе педагогов – женщин индивидуально – типологической особенностью выступает экстраверсия (мах хср. = 8) и лабильность (хср. = 6). Для педагогов - женщин характерна выраженная изменчивость настроения, мотивационная неустойчивость, повышенная эмотивность, черты демонстративности (личности ищущие признания). На рисунке 1, приложение 3, представлена диаграмма которой мы руководствуемся при интерпретации результатов. На рисунке 1 видно, что "На стыке" таких свойств как "эмоциональная лабильность" и "экстраверсия" проявляется "коммуникативность". Этому способствует демонстративность и поиски признания неустойчивой личности в сочетании с высокой социальной активностью экстраверта. Рис.3.
Рис.3. Диаграмма показателей уровня выраженности шкал по методике ИТО у второй группы педагогов - женщин
Важно отметить, особенностью педагогического коллектива ПУ "Кулинар" является (как у мужчин так и у женщин) гармоничные профили, в которых не выражены такие черты как ригидность, тревожность, интроверсия, индивидуализм, то есть педагоги открыты новшествам образования, способны приспосабливаться к меняющимся условиям, способны быть артистичными, яркими и интересными для учащихся, что не маловажно в индивидуальном стиле деятельности педагога.
Обсуждая результаты методики Лири, можно сделать следующие выводы (обработка данных представлена в таблице 1 приложение 4), результаты представлены в таблице 3.
Таблица 3 Эмпирические данные по шкалам методики Лири
|
Шкалы по метолике Лири |
х ср. | |||
|
1 группа (м) |
2 группа ( ж) | |||
|
авторитарный |
11 |
6 | ||
|
независимый - доминирующий |
6 |
5 | ||
|
агрессивный |
5 |
5 | ||
|
недоверчивый - скептический |
5 |
6 | ||
|
покорно - застенчивый |
6 |
4 | ||
|
зависимый |
4 |
6 | ||
|
сотрудничащий |
4 |
11 | ||
|
альтруистический |
3 |
6 | ||
Вступление
Профессиональная деятельность психолога выдвигает особые условия к личности специалиста, призванного предоставлять психологическую помощь человеку в ситуации "невозможности жить", как говорил Ф. Ю. Василюк. Личность практического психолога выступает эталоном психологического здоровья и комфорта и является, по словам Р. Мея, ос ...
Когнитивная характеристика педагогической толерантности. Оценка
учителями с разным уровнем педагогической толерантности качеств личности
учащихся
Данные, полученные по методике семантического дифференциала Осгуда (качества личности ученика предложены Ю.Н. Кулюткиной, Г.С. Сухобской) отражены в таблицах 10, 11, рисунках 16-18. Можно отметить что, педагоги с низким и высоким уровнем педагогической толерантности используют для оценки личности учащихся разное сочетание качеств. Учите ...
Введение.
Говоря о характере, обычно разумеют те свойства личности, которые накладывают определенный отпечаток на все ее проявления и выражают специфическое для нее отношение к миру и прежде всего к другим людям. Именно в этом смысле мы обычно говорим, что у человека плохой характер или хороший, благородный и т. п. Мы говорим иногда в том же смыс ...