Обработка собранного эмпирического материала
Страница 2

Психологические материалы » Роль самооценки в развитии личности школьника » Обработка собранного эмпирического материала

В группе испытуемых с адекватно высокой самооценкой также в первую очередь указана такая черта, как жизнерадостность, но уже у 100% респондентов. Следующие по рангу черты – это решительность и отзывчивость (50%). Далее следуют упорство, доброта, аккуратность (25%). Вспыльчивость является нежелательной чертой для 100% учащихся из данной группы. Также указаны такие качества, как грубость, злопамятность и трусость (50%). Исходя из этого можно предположить, что такие черты, как доброта, отзывчивость, аккуратность, отра-жают позитивный взгляд на себя, свои возможности. Но также указывают и на критическое отношение к себе (грубость, злопамятность).

Для группы учащихся с низкой самооценкой в качестве общих с идеалом указаны такие черты, как мечтательность (50%), а также заботливость, отзывчивость и сострадательность (25%). Чертой, общей с антиидеалом, для 50% респондентов является капризность. Еще были указаны несдержанность, медлительность, уступчивость, завистливость, нервозность (25%). Такие черты, как уступчивость, мечтательность могут свидетельствовать о робости, неуверенности в своих силах, отказе от инициативы. У 50% подростков из этой группы коэффициент по отрицательному множеству равен нулю, что свидетельствует об очень низком уровне критичности.

Также нами были собраны данные об успеваемости учащихся по основным предметам:

№

Ф.И.О. учащегося

математика

белорусский язык

русский язык

среднее арифметическое

1

Ашукевич Лена

6

7

7

6,7

2

Белоусов Саша

3

3

3

3,0

3

Бойтик Влада

6

7

7

6,7

4

Бородовская Юля

6

7

7

6,7

5

Волкова Маша

6

6

6

6,0

6

Корнейчик Егор

8

8

8

8,0

7

Кравцова Кристина

6

6

7

6,3

8

Лаптенок Дарья

4

5

5

4,7

9

Петров Кирилл

4

5

4

4,3

10

Почивалин Никита

6

5

5

5,3

11

Рогова Анжелика

6

7

7

6,7

12

Самсонов Влад

4

5

4

4,3

13

Шалупенко Алеся

4

3

3

3,3

14

Якубовская Милана

5

6

6

5,7

15

Януковский Георгий

5

6

6

5,7

Страницы: 1 2 3


Теоретическое обоснование проблемы мотивации учебной деятельности. Взгляды отечественных и зарубежных ученых на проблему
Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенной в деятельность учения, учебную деятельность. Как и любой другой вид, учебная мотивация определяется целым рядом специфических для этой деятельности факторов. Во-первых, она определяется самой образовательной системой, образовательным учреждением, где осуществляется уче ...

Подходы к понятию и диагностике акцентуаций характера у подростков
Характер — это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название "характер"). Характер человека ...

Внушение
Под внушением мы понимаем психическое воздействие одного человека на другого. Это воздействие представляет собой процесс искусственного внедрения мысленного образа, хранящегося в памяти у одного человека, в психику другого. Внушающему воздействию человек может подвергаться до восприятия конкретной информации, в момент восприятия и посл ...