Экспериментальное исследование проблемы психокоррекции личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста. Методика и программа исследования
Страница 1

Психологические материалы » Психокоррекция личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста » Экспериментальное исследование проблемы психокоррекции личности педагогически запущенных детей младшего школьного возраста. Методика и программа исследования

Проблема исследования: педагогическая запущенность в младшем школьном возрасте

Цель исследования: выявление и изучение психологических особенностей педагогически запущенных младших школьников

Задачи исследования:

1. Изучение особенностей учебной мотивации и трудностей, связанных с учебной деятельностью.

2. Изучение уровня развития невербальной составляющей интеллекта и сформированности таких психических процессов как внимание, перцепция, мышление в их наглядно-образной составляющей.

3. Изучение личностных особенностей и особенностей внутрисемейных отношений.

4. Анализ полученных данных.

5. Составление психокоррекционной программы для работы с педагогически запущенными детьми (на основе полученных данных).

Объект исследования: учащиеся 2-го класса гимназии №24 г. Севастополя в возрасте от 7 до 8 лет (17 человек, из них – 9 мальчиков и 8 девочек).

Предмет исследования: психологические особенности педагогически запущенных младших школьников.

Гипотеза:

1. Педагогическая запущенность в младшем школьном возрасте связана с проявлением следующих переменных: а) несформированностью мотивов учения; б) низкой учебно-познавательной активностью; в) неразвитостью познавательных процессов и слабым владением основными способами учебных действий; г) нарушениями в сфере общения; д) неправильной самооценкой, оценкой своего положения в группе сверстников; е) несбалансированность развития индивидуально-психологических качеств личности, вызванная дефектами воспитания в семье, недостатками обучения в детском саду и школе; ж) высоким уровнем тревожности; з) нарушением внутрисемейных отношений.

Используемые методики: анкета «Уровень школьной мотивации» (Н.Г. Лусканова), Цветные прогрессивные матрицы Равена (адаптированный вариант), проективные методики: «Рисунок семьи», «Несуществующее животное», «Школа зверей».

1). Анкета «Уровень школьной мотивации»

Анкета «Уровень школьной мотивации» была предложена Н.Г. Лускановой [14]. Анкета предназначена для выявления детей с негативным отношением к школе, оценки общего уровня школьной мотивации, отслеживания эффективности профилактической и коррекционно-развивающей работы.

Анкета состоит из 10 вопросов, на каждый из которых имеется три варианта ответа. Вопросы наилучшим образом отражают отношение детей к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию. Данная анкета может быть использована при индивидуальном обследовании ребенка 6-8 лет, а также применима для групповой диагностики. При этом допустимы 2 варианта предъявления: устный и письменный. Для возможности дифференцирования детей по уровню школьной мотивации использовалась система бальных оценок: а) ответ ребенка, свидетельствующий о его положительном отношении к школе и предпочтении им учебных ситуаций оценивается в 3 балла; б) нейтральный ответ (не знаю, бывает по-разному и т.п.) оценивается в 1 балл; в) ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к школе, к той или иной школьной ситуации оценивается в 0 баллов. Анкета Лускановой часто используется при сопровождении процессов адаптации в начальной школе. Она не требует много времени для проведения и обработки, а ее повторное проведение через несколько месяцев хорошо отражает динамику процессов адаптации.

Страницы: 1 2 3 4


Анализ результатов исследовательской работы по согласованности данных используемых психодиагностических методик
Занесём результаты исследований по проведённым методикам в сводную таблицу 5, что нам поможет сравнить полученные данные. Таблица 5 Сводная таблица результатов исследований Шифр испытуемого Результаты исследования темперамента по методике Айзенка Результаты исследования акцентуации характера по К. Леонгарду. Результаты исс ...

Адаптация к новой культурной среде: этническое перемещение и миграция
В 1990-е годы на пространстве бывшего СССР миграционные процессы претерпели существенные изменения. Это произошло под влиянием кардинального изменения социально - политической ситуации в Российской Федерации и бывших союзных республиках, резкого обострения и расширения географии межнациональных и религиозных конфликтов, экономического к ...

"Почему сложен гендер?"
Восприятие начинает ролевой страх, это обозначено Ли Россом как фундаментальная ошибка атрибуции, которая прослеживается во многих экспериментах. Гомеостаз представляет собой инсайт, также это подчеркивается в труде Дж. Морено "Театр Спонтанности". Супруги вступают в брак с жизненными паттернами и уровнями дифференциации Я, ун ...