TopPsychologia

Каждому возрасту присуща ведущая деятельность, которая обеспечивает кардинальные линии психического развития именно в этот период. В этой деятельности формируется основные личностные новообразования. Так, например, в предметной деятельности в раннем возрасте формируется «гордость за собственные достижения», активная речь, складываются предпосылки для возникновения игровой и продуктивной деятельности, возникают элементы наглядных форм мышления и знаково-символической функции.

Подлинным содержанием психического развития являются борьба внутренних противоречий, борьба между отживающими формами психики и новыми нарождающимися. Внутренние противоречия выступают движущимися силами психического развития. Они различны в каждом возрасте, но в то же время протекают в рамках одного, противоречия между потребностью ребёнка быть взрослым, занимать определённое место в жизни общества, проявлять самостоятельность, и отсутствием реальных возможностей для её удовлетворения.

Ребёнок сначала развивается как эмоциональное существо, а после снижения остроты психоэмоциональналных переживаний на первый план выступают поведенческие аспекты. Неумение понять и направить нужное русло эмоции детей может обусловить грубейшие ошибки в воспитании.

О роли эмоций как регулятора поведения и социальных контактов говорится в работах Л.Г. Ольшанникова и С.И. Вершинина, где они отмечают положительную, адаптивную роль эмоций. В рамках такого подхода основными функциями эмоциональных отношений человека с окружающими является содержание усвоенных личностью общепринятых мнений, суждений, установок, в том числе и по отношению к учебно-познавательной деятельности.

Сегодня никто не станет возражать против того, что развитие психики и личностных качеств ребёнка, во многом определяются взаимоотношениями, которые складываются в течение жизни формирующейся личностью и его ближайшим окружением. Это во многом определяется разным пониманием воспитания и того, что является стержнем взаимоотношений между ребёнком и взрослым – воспитательными отношениями.

Учащиеся, у которых отрицательная педагогическая оценка не совпадает с собственной, испытывают негативные переживания, такая оценка убивает их веру в себя, унижает достоинство. Дети пытаются отгородиться от всего, что вызывает у них неприятные чувства. В результате у них формируется безразличие, а иногда и отвергающее отношение к самому учителю и процессу учения.

В то же время, недостаточно разработаны психологические критерии диагностики эмоционально-волевых и личностных особенностей, влияющих на реализацию ребёнком своих интеллектуальных возможностей. Такое общепризнанное положение Л.С. Выготского, как единство аффекта и интеллекта, не всегда учитывалось в конкретной диагностикой практике.

Л.С. Выготский в своих работах доказал обоснованность подхода к единицам анализа психики как к развивающемуся целому, совмещающему интеллектуальные и аффективные характеристики. Он сформулировал нормативные требования к единицам анализа психики, противопоставив их элементам анализа.

Известно, однако, что результат тестирования познавательных навыков существенно зависит как от формы подачи инструкции, как и от ситуации тестирования в целом. Большое значение имеют и идивидуально-личностные характеристики обследуемого или тестируемого. Отношение ребёнка к ситуации исследования, устойчивость мотивации, эмоциональное подкрепление, реакции на неуспех и трудности в работе, самооценка существенно влияют на результат выполнения интеллектуального теста или задания.

Нервные срывы у детей (неврозы)
Если бы мы изобразили процесс становления нервной системы ребенка в виде графика, нам не удалось бы получить непрерывно, плавно поднимающуюся кривую. Созревание организма протекает отнюдь не равномерно. Периоды медленного поступательного развития перемежаются более или менее резкими «скачками», для которых характерны значительные измене ...

Методика психомоторной кинезитерапии М. Прокуса.
Методика Марселя Прокуса рассчитана на работу с детьми в возрасте 4 – 7 лет. Основным принципом методики является выравнивание психомоторного развития путем воздействия на основные области развития: моторную, сенсомоторную, интеллектуальную, эмоции и речь. Моторная область корригируется по следующим параметрам: нормализация мышечного т ...

Склонение
В понятийном аппарате оперативно-розыскной деятельности слово «склонение» означает психологический прием, предпринимаемый для достижения целей, связанных с предупреждением, раскрытием и расследованием преступлений. Оно употребляется в контексте «получения правдивых показаний», признания своей вины лицами, причастными к совершению престу ...