ПриложенияСтраница 3
Н - интеллектуализация, рационализация и сублимация, мах баллов 10, один балл 10%
Далее получаемые сырые баллы (путем умножения на процент одного балла соответствующей диспозиции) переводятся в проценты, диспозиции сравниваются по выраженности и строится индивидуальный профиль испытуемого.
Бланк Ф. И.О. _ Дата _
|
№ |
нет |
да |
№ |
нет |
да | ||||||||||||||
|
A |
B |
C |
D |
E |
F |
G |
H |
A |
B |
C |
D |
E |
F |
G |
H | ||||
|
() |
50. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
51. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
52. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
53. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
54. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
55. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
56. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
57. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
58. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
59. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
60. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
61. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
62. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
63. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
64. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
65. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
66. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
67. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
68. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
69. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
70. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
71. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
72. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
73. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
74. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
75. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
76. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
77. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
78. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
79. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
80. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
81. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
82. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
83. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
84. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
85. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
86. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
87. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
88. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
89. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
90. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
91. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
92. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
93. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
94. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
95. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
96. |
() | |||||||||||||||||
|
() |
97. |
() | |||||||||||||||||
|
() | |||||||||||||||||||
Теория высших психических функций
Все помыслы Выготского были сосредоточены на том, чтобы покончить с версией о "двух психологиях", которая расщепляла человека. Понимая слово как действие (сперва речевой комплекс, затем-речевую реакцию), Выготский усматривает в нем особого социокультурного посредника между индивидом и миром. Он придает особое значение его знак ...
Задачи мозга
В задачи мозга входит обеспечение сложных процессов, регулирующих взаимодействие человека с окружающей средой:
1. Гомеостаз, т.е. поддержание необходимого для жизнедеятельности человека внутреннего состояния организма: дыхания, кровообращения, терморегуляции, пищеварения, сна, бодрствования и т.д.
2. Эмоции, через которые проявляются ...
Характер: понятие и черты. Общее
понятие характера. Социальный и индивидуальный характер
Слово "характер" в переводе с греческого означает "черта", "печать", "признак". Характер человека как бы накладывает определенный отпечаток на его поведение, на взаимоотношения с другими людьми, является определенным признаком его личности.
Характер - это индивидуальное сочетание существенных сво ...