TopPsychologia

Источником активности личности являются потребности. Потребности - это нужда в чем-то или ком-то. Выделяют различные виды потребностей:

• по происхождению: естественные и культурные и по предмету: материальные и идеальные. Потребности характеризуются следующими особенностями:

1. предметность (потребность - это всегда нужда в чем-то, ком-то)

2. конкретное содержание потребность приобретает в зависимости от условий и способов ее удовлетворения

3.воспроизведение потребности (после удовлетворения потребность возникает вновь)

4. развиваются потребности через их удовлетворение

5. индивидуальные особенности определяются тремя параметрами:

• сила - значимость данной потребности для человека, ее актуальность, чистота возникновения (более сильные потребности - более значимы, чаще возникают, доминируют над другими, их удовлетворение необходимо в первую очередь)

• количество - число разнообразных потребностей, имеющихся у человека

• качество (своеобразие) - предметы, с помощью которых можно удовлетворить данную потребность и предпочитаемый способ удовлетворения.

Потребности могут проявляться в различных формах:

• интерес (направленность личности на предметы и явле­ния действительности, получение знаний о них)

• склонность (стремление заниматься определенной деятельностью, сочетание устойчивого интереса со стремлением самому действовать в этом направлении)

• убеждение (сочетание интереса, склонности, чувств и высокой степени осознания, система убеждений образует мировоззрение)

• идеал (образ, которым руководствуется человек в своих действиях и который определяет план самовоспитания)

Однако в самой потребности жестко не зафиксирован предмет ее удовлетворения, т.е. потребность может быть удовлетворена с помощью разных предметов и различными способами. Непосредственными побудителями деятельности являются мотивы, выступающие формой проявления потребности.

Как правило, деятельность человека является полимотивированной, т.е. вызванной несколькими мотивами - причинами. Поскольку мотивы являются формой проявления потребности, то интересы, склонности, убеждения, идеалы, влечения, желания выступают различными видами мотивов, т.е. являются причинами действий и поведения человека. Мотивы классифицируются по разным основаниям:

1.по степени осознанности: осознаваемые человеком и неосознаваемые

2. по степени действенности: знаемые и реально действующие

3. по отношению к деятельности: внешние (побуждают деятельность, но не связаны с ней) и внутренние (непосредственно связанные с деятельностью); в свою очередь внешние мотивы делятся на: общественные (альтруистические, долга, обязанности) и личные (оценки, успеха, самоутверждения, благополучия), а внутренние на: процессуальные, результатные, саморазвития.

Совокупность взаимосвязанных потребностей, проявляющихся в определенных мотивах, образует направленность, которая главным образом и определяет отношение личности к окружающему миру и ее поведение. Кроме содержания, т.е. того, какие именно потребности образуют направленность, она имеет определенную широту, интенсивность, устойчивость, действенность. Следовательно, направленности разных личностей различаются не только по содержанию, но и поданным качествам,

Обобщим, что же входит в направленность: интересы, склонности, убеждения, идеалы, в которых выражается мировоззрение. Все они являются опредмеченными потребностями, т.е. мотивами. Поэтому направленность можно определить как совокупность соподчиненных устойчивых мотивов, ориенти­рующих деятельность личности и относительно независимых от конкретных ситуаций.

Преобладание тех или иных мотивов определяет различ­ные; виды направленности: общественную, индивидуалистиче­скую, деловую.

Направленность является основным компонентом структуры личности, ее ядром. И хотя, как уже говорилось, психологи включают различные компоненты в структуру личности, но направленность как ведущий компонент выделяют все.

Важнейшим структурным компонентом, определяющим личностные особенности каждого человека, его неповторимость, является темперамент. Темперамент - это совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую сторону человека и проявляющихся в его поведении и деятельности. Подчеркиваем, темперамент характеризует только динамическую сторону и не определяет ее содержательной стороны: интересов, взглядов, убеждений.

Рекомендации
В соответствие с задачами школы, одой из которых является выпускник – ориентирующийся в жизненном пространстве, способный к самоопределению, адаптирующийся в быстро меняющемся мире очень важным является введение социально-психологической службы в образовательном учреждении, в частности, в данную школу, в которой в настоящее время такой ...

Отношения матери с детьми в неполных семьях
В неполной семье одинокая мать имеет более выраженную установку на воспитание детей, чем мать в полной семье. Особенно это заметно в семье разведенных супругов. Процесс воспитания и вся система отношений матери с детьми эмоционально более насыщены. При этом в поведении матери, касающемся ее взаимоотношений с ребенком, наблюдаются две кр ...

Развитие социального поведения младшего школьника
К концу первой ступени школы восприятие ребёнка усложняется и углубляется, становиться более анализирующим, дифференцирующим, принимает организованный характер. Внимание младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво, ограниченно по объёму. Мышление у детей начальной школы развивается от эмоционально-образного к абстрактно-лог ...