Результаты экспериментального исследования и их обсуждениеСтраница 3
Таблица 5. Результаты исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан. (п – притязания, с – самооценка)
|
испытуемые |
ум, способности |
характер |
авторитет у сверстников |
"умелые руки" |
внешность |
Уверенность в себе |
средняя величина | |
|
1 |
п |
100 |
80 |
65 |
100 |
100 |
80 |
88 |
|
с |
78 |
70 |
60 |
80 |
70 |
64 |
70 | |
|
2 |
п |
92 |
90 |
95 |
88 |
94 |
95 |
92 |
|
с |
45 |
46 |
88 |
37 |
58 |
57 |
55 | |
|
3 |
п |
100 |
85 |
93 |
85 |
100 |
95 |
93 |
|
с |
90 |
60 |
70 |
52 |
80 |
70 |
70 | |
|
4 |
п |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
|
с |
85 |
95 |
90 |
83 |
90 |
96 |
90 | |
|
5 |
п |
80 |
85 |
43 |
88 |
70 |
65 |
72 |
|
с |
56 |
68 |
18 |
58 |
32 |
38 |
45 | |
|
6 |
п |
100 |
98 |
80 |
100 |
92 |
92 |
94 |
|
с |
78 |
80 |
68 |
88 |
78 |
79 |
79 | |
|
7 |
п |
100 |
100 |
95 |
92 |
100 |
100 |
98 |
|
с |
90 |
91 |
75 |
82 |
95 |
90 |
87 | |
|
8 |
п |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
|
с |
95 |
90 |
95 |
86 |
92 |
95 |
92 | |
Особенности когнитивного развития в раннем детстве
Особенности когнитивной и эмоционально-личностной сферы ребенка, соответствующие конкретно-культурной модели. В первой половине XX века образование этих особенностей рассматривалось как начало социализации, окультуривания натурального развития ребенка, начинающегося после периода физиологического или натурального развития. Стратегия и с ...
Питерс Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому
воздействию.
Книга Тео Питерса «Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию» нацелена на практическое использование множества идей, касающихся столь плохо поддающемуся коррекции нарушению развития, как детский аутизм. Структура монографии отражает взгляды автора на основные нарушения, имеющиеся при детском аутизме.
Все главы, ...
Экспериментальные исследования теории ВПФ в школе Л. С. Выготского
«Культурно-историческая теория подвергалась критике, в том числе со стороны учеников Л. С. Выготского, за неоправданное противопоставление «натуральных» и «культурных» психических функций; за понимание механизма социализации как связанного преимущественно с усвоением знаково-символических (языковых) форм; за недооценку роли предметно-пр ...