Результаты экспериментального исследования и их обсуждение
Страница 5

Психологические материалы » Особенности эмоционально-мотивационной сферы подростков » Результаты экспериментального исследования и их обсуждение

Высчитываем коэффициент ранговой корреляции Спирмена

=0,24;

эмпирическое =0,24→0.

Критическое значение при n=8 по таблице:

, следовательно гипотеза Н0 принимается.

Таблица 7. Сводная таблица.

Название методики

СПА

А

S

L

E

I

D

Мотивация успеха

0,24

0,42

0,4

0,2

0,24

0,15

Мотивация одобрения

-0,32

-0,15

0,24

-0,51

-0,32

-0,43

Тест школьной тревожности Филлипса

Подвижность

0,9**

0,83*

0,58

0,91**

0,9**

0,93**

Общая тревожность

-0,7

-0,64

-0,48

-0,87*

-0,7

-0,7

Переживание соц. стресса

0,58

0,65

0,73*

0,74*

0,58

0,52

Фрустрация потребности в достижении успеха

-0,1

-0,1

-0,05

0,09

-0,1

-0,16

Страх самовыражения

-0,8*

-0,71

-0,63

-0,64

-0,8*

-0,77*

Страх ситуации проверки знаний

-0,62

-0,57

-0,49

-0,8*

-0,62

-0,63

Страх несоотв. ожиданиям окружающих

-0,51

-0,43

-0,24

-0,42

-0,51

-0,58

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

-0,83*

-0,69

-0,37

-0,84*

-0,77*

-0,8*

Проблемы и страхи в отнош. с учителями

-0,21

-0,1

0,01

0,29

0,02

-0,32

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Анализ и интерпретация результатов
Нами было проведено исследование 33 женщин-военнослужащих. (Сводная таблица результатов – Приложение). Обработка полученных данных была произведена методом вычисления коэффициента ранговой корреляции по Ч.Спирмену. Корреляционный анализ (от лат. – соотношение) – статистический метод оценки формы, знака и тесноты связи исследуемых приз ...

Наблюдения и условия эффективности восприятия
Различают восприятие непреднамеренное (или непроизвольное) и преднамеренное (произвольное). При непреднамеренном восприятии мы не руководствуемся заранее поставленной целью или задачей - воспринять данный предмет. Восприятие направляется внешними обстоятельствами. Преднамеренное восприятие, напротив, с самого начала регулируется задачей ...

Метод исключения
Для детей младшего школьного возраста рекомендуется исключение предметов, для более старших — исключение понятий. Метод исключения предметов состоит в том, что ребенку последовательно предъявляются карточки, на каждой из которых изображено по четыре предмета, три из которых могут быть обобщены в единую группу. Четвертый предмет в эту гр ...