Результаты экспериментального исследования и их обсуждениеСтраница 4
У всех испытуемых отмечается высокий и очень высокий уровень притязаний, что говорит о нереалистическом, некритическом отношении детей к собственным возможностям. Следует заметить, что реалистический, оптимальный уровень притязаний является важным фактором личностного развития. У половины испытуемых реалистическая, адекватная самооценка. Другая половина имеет завышенную самооценку, что указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценивать результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими. Такая самооценка может указывать на нечувствительность к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих.
Исходя из гипотезы, для выявления взаимосвязи шкалы социально-психологической адаптированности со шкалами других методик данного исследования, применяли коэффициент ранговой корреляции Спирмена, который вычисляется по формуле 
, где d - квадрат разности между рангами рассматриваемых шкал, n - количество испытуемых.
Приведем в качестве примера расчет выявления взаимосвязи между показателями СПА и мотивацией на успех. Выдвигаем гипотезы: Н0 – корреляция между показателями СПА и мотивацией на успех не отличается от нуля; Н1 - корреляция между показателями СПА и мотивацией на успех достоверно отличается от нуля. Производим ранжирование показателей СПА (адаптированность) и показателей мотивации на успех. Находим разность между рангами и возводим ее в квадрат.
Таблица 6.
|
Мотивация на успех |
Ранг А |
Адаптированность |
Ранг В |
d |
d2 | |
|
1 |
9 |
3,5 |
64 |
3 |
0,5 |
0,25 |
|
2 |
14 |
7 |
57 |
1 |
6 |
36 |
|
3 |
13 |
6 |
72 |
4 |
2 |
4 |
|
4 |
8 |
2 |
74 |
5 |
-3 |
9 |
|
5 |
4 |
1 |
58 |
2 |
-1 |
1 |
|
6 |
12 |
5 |
77 |
6 |
-1 |
1 |
|
7 |
9 |
3,5 |
79 |
7 |
-3,5 |
12,25 |
|
8 |
16 |
8 |
81 |
8 |
0 |
0 |
Понятие, сущность и развитие высших психических
функций в теории Л. С. Выготского
Высшие психические функции — теоретическое понятие, введенное Л.С. Выготским, обозначающее сложные психические процессы, социальные по своему формированию, которые опосредствованы и за счет этого произвольны. По его представлениям, психические явления могут быть „натуральными“, детерминированными преимущественно генетическим фактором, и ...
Методы и методики исследования
Для формулирования требований к отбору методов исследования мы включили те, которые могли фиксировать индивидуально - психологические особенности личности педагогов.
Методы и методики исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений использовался комплекс взаимодополняющих методов и методик: сравнительный ...
Принципы психологической коррекции педагогической запущенности
Психологическая коррекция понимается как «деятельность по исправлению (корректировке) тех особенностей психического развития, кои по принятой системе критериев не соответствуют «оптимальной» модели» [34]. Психокоррекцию возможно также применять «в ситуациях преодоления различного рода психологических затруднений» [31], поскольку психоло ...