Образ мира молодежи и пенсионеров. Сравнительный анализ
- Введение
- Теоретико-методологические основания исследования образа мира. Основные теоретико-методологические подходы к исследованию и интерпретации понятия «образ мира» в психологии
- Образ мира как когнитивная карта
- Образ мира как семантическая память
- Образ мира как система значений и поле смысла
- Образ мира в целом
- Образ мира и бытийное сознание
- Образ мира и деятельность человека
- Образ мира – фундаментальное условие психической жизни субъекта
- Исследование структуры и механизмов функционирования образа мира
- Образ мира и образ жизни
- Образ мира – мировоззрение человека в контексте реалий бытия
- Структура самосознания – образ себя в мире
- Психосемантический анализ возрастного образа мира личности. Цель, гипотеза и задачи исследования
- Методика исследования
- Результаты исследования
- Обсуждение результатов
- Заключение
Основные теории Римской империи
Культура Римской империи, хронологические рамки которой охватывают период примерно со II в. до н.э. до V в. н.э., явилась передаточным звеном между культурой Востока и Греции — с одной стороны, и культурой Западной Европы — с другой. Рим не оставил после себя сколько-нибудь крупных имён в философии, сравнимых по масштабу с Демокритом ...
Агрессивность и распределение ролей
Трудно определить, выбирает ли индивид с агрессивными наклонностями сам вид спорта и игровое амплуа в команде, требующее проявления агрессивности, или занятия определенным видом спорта каким-то образом способствуют формированию должной агрессивности у человека. Как тренеры, так и зрители и спортсмены ожидают от участников, выполняющих в ...
Я-концепция в различных психологических теориях
Уильям Джемс первым из психологов начал разрабатывать проблематику Я – концепции. Глобальное, личностное Я он рассматривал как двойственное образование, в котором соединяются Я – сознающее и Я – как – объект. Это – две стороны одной целостности, всегда существующие одновременно. Одна из них являет собой чистый опыт (Я – сознающее), а др ...
